L’enfant et son insupportable

«  Il est insupportable » « Je ne le supporte plus » sont des paroles de parents ou de professionnels que nous pouvons entendre lors des consultations. Mieux ! Nous les accueillons. Ces dires attirent toute notre attention. Nous y portons intérêt, cherchant à cerner ce qui agite le corps de l’enfant et de l’adolescent, et trouble son rapport à sa famille et au savoir. Dans notre société post-moderne, où l’enfant est en place d’être celui qui fonde la famille, les émissions et les articles ayant pour thème « parents épuisés » se multiplient. En effet, les parents sont pris par les modèles éducatifs contemporains qui sont faits de conseils bienveillants et où la « positivité » est le maître-mot ! Ces conseils bienveillants se révèlent rapidement être des injonctions paradoxales. Elles entrainent les parents dans une course effrénée. Ils vivent sous le joug de la performance. Il faut être proactif dans tous les domaines, cela peut les mener à un « burnout parental ».

Avec l’expansion du développement personnel, les adultes pensent que chacun, (quel que soit son âge) doit « gérer ses émotions » pour vivre « en harmonie ». Ainsi, on s’empresse à qualifier le comportement de l’enfant qui s’écarte de la norme par des signifiants référés à la science. Ce comportement   déviant » doit être corrigé par des protocoles, des méthodes afin de retrouver la norme et l’homéostasie idéalisée. D’ailleurs tout un marché s’est développé où le temps pour comprendre est squeezé. Les aides à la parentalité, les coaches divers et variés font miroiter « un contrôle de la situation ». De même pour les enseignants, l’institution scolaire est prise par l’injonction de « l’École pour tous » multipliant les procédures d’inclusion.

Pour les praticiens qui s’orientent de la psychanalyse lacanienne, pas de croyance en l’harmonie ou en un idéal qui vaut pour tous, cela est de structure impossible. Nous avons appris avec Freud et Lacan que « ça rate toujours » du fait même que nous soyons des êtres parlants, « la langue rend l’union réelle impossible ».  L’insupportable est pour nous l’indice d’un Réel. Il se loge dans les symptômes de l’enfant terrible, agité, violent, hyperactif, qui crie, qui ne dort pas … et qui se défend de ce réel indicible avec son corps. Cette journée sera l’occasion de montrer comment la clinique qui s’oriente de l’enseignement de Lacan fait une place à cet insupportable, non pas pour le gommer, mais pour le faire entrer dans le circuit de la parole. Les vignettes cliniques du matin diront comment le praticien se fait instrument pour déchiffrer à quoi singulièrement cet insupportable se réfère.

Comme l’indique Daniel Roy dans son texte « Parents exaspérés-enfants terribles » : nous avons à « Décompacter « la famille holophrase », en quelque sorte, sans grille d’évaluation, ni modèle idéal » ce qui renvoie, quand cela est possible, à apprendre la langue privée de la famille pour faire entendre la part qui revient à chacun dans l’insupportable dont il se plaint. Autrement dit, il s’agit de montrer en quoi la famille et les symptômes sont déjà des tentatives de traitement de ce qui est en excès, soit la jouissance. Le traitement par la parole sur les « signifiant privés » permet de faire émerger le savoir inconscient et cela a pour effet, de déloger l’enfant des identifications et/ou des nominations qui le menaient (avec sa famille) dans une impasse.

L’après-midi, notre invitée, Valeria Sommer-Dupont, psychanalyste, coordinatrice de la Nouvelle Diagonale francophone du Centre d’Étude et de Recherche sur l’Enfant dans le Discours Analytique (CEREDA), donnera une conférence qui nous guidera vers la 7ᵉ Journée de l’Institut psychanalytique de l’Enfant qui se tiendra le 18 mars 2023 à Issy-les-Moulineaux.

Amélia Martinez – Responsable du groupe a criatura (CEREDA)

L’enfant et ses écrans

Si vous tapez « les écrans » sur Google, vous pourrez lire – les écrans danger – les écrans abiment la vue – les écrans et les bébés. Si vous cherchez la définition du mot écran vous lirez : 1) Panneau, enveloppe ou paroi destiné(e) à protéger de la chaleur, d’un rayonnement. 2) Objet interposé qui dissimule ou protège.

D’un écran au singulier qui a pour fonction d’amener une protection, serions-nous passés aujourd’hui avec la pluralisation à une notion de danger ? « Les écrans », que nous pourrions presque écrire en un seul mot « lesécrans », indique la multiplication d’objets de consommation, objets gadgets jetables et interchangeables tant convoités par les enfants. Certains d’entre-eux ont tendance de passer de l’un à l’autre dans un rapport au temps qui se dilue. Lacan, pour cerner le pouvoir attractif de ces objets en toc, a créé le terme de « lathouse ». Concept qui sera déplié et illustré lors de cette journée.

Dans le champ socio-éducatif et/ou médical, des professionnels mettent en garde contre l’utilisation des écrans. Plus l’envahissement de ces objets grandit plus on voit fleurir des recommandations sur le temps d’écran autorisé en fonction de l’âge de l’enfant ou de l’ado. Certains vont même jusqu’à assurer l’échec scolaire de votre enfant s’il joue à Fortnite !

La psychanalyse, elle, nous enseigne sur la fonction protectrice ou dissimulatrice des écrans psychiques, comme l’écran du fantasme, le souvenir écran, l’écran du rêve.

L’usage du téléphone, de la tablette, de l’ordi, de la console, peut-il lui aussi avoir une fonction protectrice ? Quels accueils réservent les praticiens orientés par la psychanalyse lacanienne à la place de ces écrans ? Comment se positionner par rapport à l’usage de ces objets ? Usage toujours décrit en excès par les familles. Si dans nos consultations, les plaintes et les craintes des parents sont récurrentes, les réponses que nous apportons restent singulières.

À travers les vignettes cliniques présentées le matin nous interrogerons ces différents usages. Sont-ils toujours problématiques ? Si certains sont à limiter, border, contenir, d’autres sont-ils à encourager, accompagner, consolider ? Chaque exposé sera commenté par notre invitée, puis un temps sera prévu pour échanger avec la salle. L’après-midi, Caroline Leduc, lors de sa conférence poursuivra les réflexions de la matinée. Elle apportera un éclairage théorique qui nous servira de boussole. Des points de repère pour nous orienter dans nos pratiques avec les enfants et les adolescents de la génération Z définis comme connectés en permanence.

Amélia Martinez